La clase, como todas las que imparte el profesor, comenzó de manera un tanto extraña: recitando nuestros platos de comida favoritos. Como técnica de memorización, aprendemos que todos los nombres suelen ir acompañados de un adjetivo. No comemos "pasta", o "pollo" sin más, sino que estos van acompañados de sus respectivos aderezos. Al igual que nuestros nombres, que van acompañados de sus respectivo apellidos. Lo mismo le pasa a los instrumentos, ya qye todos van acompañados de sus respectivas familias.
Comenzamos descubriendo que los instrumentos son aquellos objetos que emiten cualquier tipo de sonido.
Se clasifican, por norma, según su la vibración;
a-Córdofonos: Aquellos que hacen vibrar cuerdad ej guitarra
b-Aerofónos: Auqellos que hacen vibrar una columna de aire ej trompa
c-Membranófonos: Aquellos que hacen vibrar una mebrana ej tambor
d-Idiófonos : Aquellos que vibran entero el cuerpo. Ej caja china
e-Electrófonos: Aquellos que vibran por impulsos eléctricos ej batería eléctrica
Como dato curioso, vemos que todos acaban en "fonos" y su raiz tiene que ver con su significado, por lo que podemos usarlo como regla nemotécnica.
Otro tipo de clasificación es según su forma de tocarse:
a) Instrumento de Cuerda
Aquellos que por medio de una o más cuerdas producen una vibración, por medio de una caja de resonancia. Según como sea la cuerda asi será el sonido, cuanto más mayor y más gruesa más grave y cuanto más tensa más agudo. Estos instrumentos a su vez se clasifican en varios tipos por sus cuerdas:
-Cuerda frotada
Se obtiene el sonido a través de un arco. Ej el violín, ya que es la familia más utilizada. Todos tienen la misma forma excluyendo el contrabajo. Se usa una técnica llamada pellizcar.
- Cuerda Pulsada
Se llaman así porque se utilizan los dedos, o con una puntilla entre los dedos. Un ejemplo es la guitarra española.
Tiene un cuerpo de resonancia en forma de ocho, seis cuerdas y en la tapa se encuentra el orificio de resonancia. Tiene un mástil con varillas metálicas.
También están otros como el arpa, el laud,y el clavnecín..
- Cuerda Percutida
Aquellos que se ponen en funcionamiento mediante el golpeo de la cuerda y ésta a su vez vibra.
El instrumento que más destaca es el piano. Se compone de 88 teclas que al ser utilizadas accionan unos macillos que golpean las cuerdas. También posee 2 pedales, el de la parte derecha anula los apagadores y el de la izquierda apaga el sonido.
Otros instrumento que podemos mencionar es el címbalo ó cimbalón/cimbalom.
b)Instrumento de viento
Son aquellos que vibran por mediación del aire a través de un tubo. Los tubos según su longitud y diamétro será grave el sonido y cuanto más presión tenga el aire más agudo.
Los instrumentos de viento se dividen a su vez en:
-Viento-madera
Cómo su nombre indica construidos de madera, poseen un timbre y sonido característico.
Dentro de este grupo se clasifican en
*Bisel :Boquilla que utilizan las flautas, produce el sonido al cortar mediante una arista afilada (bisel)/*Flautin/*Flauta travesera/*Lengüeta simple: Lamina de caña fina y flexible que se coloca en el lateral de la boquilla./*Doble lengüeta: Boquilla con 2 láminas finas y flexibles. Al soplar estas vibran chocando entre si.
-Viento-metal
Posee boquilla con forma de embudo, su vibración se parece a la doble-lengüeta.
-Instrumentos de soplo- mecánico.
No interviene el soplo del músico, si no es mediante un fuelle.
Dentro de estos instrumentos tenemos : acordeón y órgano.
c)Instrumentos de Percusión
A mayor tamaño más grave su sonido,el timbre depende del material de que este compuesto y el timbre deende del tipo de percutor, por ejemplo si son palillos, martillos..
Estos instrumentos se clasifican en :
-Membranofónos
Producen el sonido por la vibración de una membrana tensa. Cuanto más tenso, más agudo. El cuerpo tiene varias formas y tamaños. Y la mebrana de diferentes materiales. Tenemos de ejemplo el timbal.
-Idiófonos
Sonido producido por el cuerpo del instrumento. Vibra todo su cuerpo. Existe distintos tipos como los afinados por ej la marimba,o las campanas tubulares. Y los no afinados como las castañuelas.
e)Instrumentos Electrófonos
Son los que se enchufan como por ejemplo la guitarra eléctrica.
La velocidad es el tiempo en el que debe de ejecutarse una nota musical, en las partituras se determina con la palabra tempo y aparece en el principio de la misma.
Medimos la velocidad mediante los BPM (Bits per minute). Los BPM son los que marcan la velocidad a la que va la cancion. Un ritmo normal de BPM suele ser entre 40 y 220, siendo musica demasiado rapida cuando supera los 180 y apenas se puede introducir voz o coros. Los diferentes estilos de musica suelen llevar sus diferentes ritmos de BPM: Clasica : 40BPM RAP y HIP HOP: 90BPM POP: 120BPM
Ademas de los Bit, nos encontramos con el Masterbeat, que es el que marca el compás. El masterbeat suele ser de 4, como en los pentagramas. La Palabra Urtext significa que una partitura es original. Beethoven fue el que inicio las ediciones de las partituras.
-Metrónomo
Aparato utilizado para medir el tiempo y el compás de una partitura. Se produce de manera visual o acústicamente. Produce un pulso regulado, es como un reloj que emite un sonido tic tac. Antiguamente se usaba un péndulo con una polea. Existen varios tipos.
El metrónomo se utiliza para grabar canciones, marcar el ritmo de un concierto, cuando se toca cualquier instrumento.
Existe un programa llamado virtualdj que se puede utilizar en clase.
-Actividad 1
Realizamos un ejercicio para practicar el pulso de una canción. A el pulso se le denomina el latido de la música, es de manera regular. El profesor se posiciona delante de un espejo recordando las demás clases anteriores hace todo lo contrario de lo que habla. Para poder contar los compases había que bailar, ya que es la mejor manera para marcar el ritmo.
Los compases normalmente suelen ser de 4x4 el baile l que hace es que tengamos un quinto compás.
-Actividad 2
Para la realización de esta actividad necesitamos un cronómetro, con ello contamos 15 compases, después procedimos a realizar un operación 3600 segundos que equivale a una hora entre la duración de los 15 compases que marcaba el crónometro el resultado final son BPM.
4x4=15
El canto gregoriano es una música simple y monódica que no posee ningún tipo de ritmo alguno.
-Efecto Mozart
Es un beneficio a nivel cognitivo que produce escuchar música de Mozart, sobre todo a niños pequeños. Estudios han demostrado que hacen más inteligente a los niños, favorece la concentración y desarrolla ciertas habilidades. Investigando un poco en la red, encontramos que este efecto es utilizado tambien en la cultura ecológica y biológica: Las vacas y las plantas escuchan a Mozart, y crecen mejor
1. DIMEPM Todos los ciclos de pirmaria Podemos jugar con la velocidad de reproducción de las canciones, adaptando los BPM a mayor o menor escala. Para ello necesitaremos un reproductor de audio, o bien instrumentos variables en velocidad como un vinilo. Modificaremos los coros y estribillos de las canciones, a mayor o menor velocidad de BPM, para intentar adecuar nuestra velocidad de canto. Tendremos que adaptar también el tono de voz, pues apreciaremos que a mayor pulso, mas agudo es el sonido, y viceversa. Objetivos: Desinhibirse Adecuar el tono de voz a diferentes canciones Conocer las peculiaridades de la musica y la velocidad Jugar con los diferentes ritmos y compases de la velocidad musical 2. Averigua los BPM 3er ciclo de primaria Necesitaremos relojes, para contar los BPM de la cancion. Pondremos canciones solo con el masterbeat, por lo que tendremos que adivinar que tipo de musica es segun la teoria anteriormente explicada. Antes de decir que etilo es, tendremos que decir los BPM. PAra ello haremos como con los latidos del corazon, tomaremos 15segundos de referencia y multiplicaremos por cuatro. En esos 15 segundos, contaremos cuantos PUM o "golpe de caja" ha habido Objetivos: Trabajar con las mediciones Trabajar en silencio Averiguar y conocer diferentes estilos musicales Contar y hacer aproximaciones
Volvemos a dar un breve repaso de los compases, pues el profesor observa una baja comprensión y un nivel algo preocupante. Atiende a las diferentes dudas y vuelve a explicar el contenido en la pizarra, dedicando los primeros minutos a repasar. Despues, introduce contenido nuevo
-Alteraciones musicales
También llamados accidentes, signos que modifican la entonación también denominada altura de los sonidos. Existen varios tipos que son:
Sostenido
Doble sostenido
Bemol
Doble bemol
Becuadro.
El sostenido sube medio tono a la nota, el doble sostenido sube un tono a la nota, el bemol baja medio tono a la nota, el becuadro anula el efecto de la alteración.
-Repetición
Es un signo en música que ayuda ahorrar espacio en una partitura, evita escribir compases ya escritos. Hace que la lectura de la partitura sea más sencilla y rápida.
Esta clase se realizó en inglés, utilizando una metodología de enseñanza llamada “clil” cuyo significado es Content and Language Integrates Learning. El profesor planteó la necesidad de dominar el idioma inglés, viendo la tendencia actual en nuestra querida CCAA de Madrid con el bilingüismo. Si queremos ejercer, tendremos que ser profesores con dos idiomas, por lo que resulta de buena ayuda una clase en inglés-
-El diapasón
El diapasón en inglés se le denomina turning fork, el nombre deriva de la palabra tenedor ya que en inglés, tenedor es fork. Con el también se puede practicar y escucharemos un leve sonido. Una actividad bastante lúdica con niños/as es el afinamiento de copas de agua, el objetivo de esta actividad es llegar a la nota” La “ que es la nota por la cual se rige el diapasón cuando suena.
-Teclado
El teclado es un instrumento compuesto por teclas de color negro y blanco, se usa con los dedos de la mano. El teclado se caracteriza por tener la nota Do en el medio.
-Marimba
La marimba es un instrumento de percusión parecido al xilófono. Puede ser interpretado por una o más personas. Posee unas laminas de madera de varios tamaños que son golpeadas por unas mazas o baquetas. Nosotros hicimos un ejercicio en el que el profesor puso una canción y teníamos que ser capaces de interpretar el ritmo con las baquetas mencionadas en la clase pasada, con esto trabajamos la bilateralidad. El profesor evaluará los conocimientos adquiridos en clases pasadas.
-Actividad liderazgo “Pasa Palmada”
Realizamos un juego llamado “Pasa Palmada” , el profesor marcó las reglas, con esto se mide los reflejos de rapidez del alumno y su capacidad de observación.
A partir de este ejercicio podemos sacar más ejercicios.
-Concierto musical de palmadas
Juego que comienza con 4 y acaba con 8 compañeros. Escribimos números en un papel y en atriles, según lo que nos haya tocado en el papel hay que interpretarlo siguiendo el ritmo. Cada uno toca mirando a un atril y una partitura distinta, ejercitamos con ello la memoria.
Con esto trabajamos la figura del director que nos guía a todos los del grupo.
Esta es una actividad para ejercitar la habilidad, para ello usamos un instrumento llamado baqueta, también llamada mazas cuyo objetivo es generar percusión. Suelen ser de distintos tipos de materiales aunque las más comunes son las de madera, que son las que usaremos en este ejercicio( también las hay de fibra de carbono). Antes de usarlas, practicamos con dos bolígrafos, aunque también se pueden usar palillos chinos o con cucharas de ensalada. Para saber cómo coger luego posteriormente las baquetas. Después, con las baquetas en ambas manos tocamos un xilófono.
-Atril
Acto seguido nos pusimos con otro tipo de ejercicio relacionado con el atril que es un soporte de madera para sostener los textos. Posee 4 caras que giran sobre un pie, su uso se remonta a las primeras iglesias del siglo SXV.
-Batuta
Es un palillo que sirve para dirigir una orquesta que se sostiene normalmente en la mano derecha, se coge con la palma de la mano la base y con el resto de los dedos y el pulgar se cierra la mano. El ejercicio que hicimos a continuación se basaba en esto que he mencionado antes aparte de eso también nos enseñaron como dirigir el movimiento, hay que tener en cuenta, que la muñeca tiene que estar inmóvil, solo se mueve el hombro, para ello nos debemos de imaginar que tenemos una mesa o pupitre y que el movimiento es por encima de ese objeto.
-Baile
Es un arte en el que se usa el movimiento del cuerpo, el cuerpo suele ponerse en movimiento al escuchar una música determinada. Se le considera una manera de interacción y forma de expresión con la gente que nos rodea. El ejercicio que realizamos con ello, fue ponernos en círculo haciendo una serie de movimientos con nuestro cuerpo. Con ello experimentamos el ritmo, el movimiento de derecha a izquierda yl la capacidad para captar dichos movimientos.
CONSIDERACIONES
1. EL ATRIL Es importante saber montar y desmontar un atril. Como futuros maestros, tendremos que cubrir posibles bajar y reordenaciones de diferentes maestros, por lo que es fundamental saber como se arma y desarma el atril, que es complicado. Se puede incluir aquí una breve explicación, aunque considero más importante tener en cuenta ciertas aclaraciones: Importante Fijarse en como está antes de abrirlo. Contar el numero de bisagras, para saber cuantas dobleces tiene No se debe forzar, pues acabará rompiéndose Seguir la intuicion, y no dejar salientes o formas extrañas. en este video podemos ver como se puede armar y desarmar facilmente:
2. LAS BAQUETAS Queremos que nuestros alumnos sean competentes, y por lo tanto vamos a enseñarles y a exigirles lo maximo posible. A la hora de coger las baquetas, es obvio que resulta fácil coger una en cada mano. No lo es tanto tocarlas a la par. Menos, coger de manera correcta dos en cada mano. Tiene su "aquél". Extendiendo la mano en prono-supinación, con la palma hacia arriba, cogeremos dos bolígrafos. el primero, seguirá la linea natural vertical del dedo corazón. el segundo bolígrafo, la linea natural horizontal del dedo pulgar. Ambos bolis se encontrarán en la parte baja de la muñeca. Después, simplemente tendremos que cerrar con fuerza los dedos. Para abarcar y extender con las baquetas, solo hay que ejercer a modo de pinza presión con el dedo pulgar e índice. 3. CONSTRUYE TUS PROPIAS BAQUETAS Las baquetas suelen ser algo caras, cuando en realidad son simplemente palos con una bola en un extremo. Basculado y balanceado en conjunto, eso sí. Pero como no somos músicos profesionales, esto es lo de menos. Aquí vemos como se hacen, aunque se pueden babricar con palillos de pincho de madera, y acoplándoles bolas de plastilina.
Se realizó una actividad de improvisación de ritmos y melodías con varios instrumentos entre todos los que alumnos de clase. Cada uno tocamos una pieza musical, a continuación hicimos un dictado y más tarde lo corregimos.
-Compás
Es una unidad métrica musical compuesta por varias unidades de tiempo en la que se divide la música. Estás divisiones se denominan tiempos. Su escritura es una fracción en la que la cifra superior son los pulsos en las que se compone el compás y la cifra inferior es la figura que ocupa cada tiempo.
-Ligadura
Es un símbolo en forma de línea curva que determina la unión de dos notas musicales de misma altura que no necesitan tener el mismo valor.
-Puntillo
Signo en forma de punto que aparece en la parte derecha , de las notas al lado de su cabeza. Tiene la capacidad de aumentar la mitad del valor de la nota musical.
-Calderón
Es otro tipo de signo de prolongación musical, también llamado corona. Este signo indica una pausa y que la nota se puede alagar su duración o silencio. En definitiva, se duplica la duración de ese signo. Por ejemplo en la blanca equivaldría a dos blancas.
-Compás Simple
Son aquellos compases con una cifra superior divisible por ejemplo 2,3,4.
REFLEXIONES - ¿QUE HARÍA YO?
1. CREACOMPÁS 2do ciclo primaria Inventaremos un utensilio para fabricar nuestros propios compases en un abrir y cerrar de ojos. para ello necesitaremos lapiceros o bolígrafos de forma cuadrada, para que casen bien al juntarlos. Necesitaremos también cinta adhesiva, y un mango para marcar el crea-compás cómodamente. como el espacio entre los lapiceros será muy justo, pondremos entre medias trozos de cartón para que esté más holgado. Envolveremos todo el invento con cinta adhesiva, y si fuera necesario, encolaríamos. Necesitaremos: 5 boligrafos tijeras cinta adhesiva pegamento Objetivos: Buscar alternativas a las propuestas de trabajo Fomentar la creatividad y la expresividad Crear útiles para todo el curso escolar 2. EL RITMO DE LA CLASE 1er ciclo de primaria separaremos a la clase por grupo, ya sea por filas o por mesas, o por niños y niñas. Cada uno de los grupos tendrá que crear un ritmo con diferentes partes del cuerpo, sobre una base que creará el profesor. La base podria ser sobre un bombo, o sobre un piano, de 4 tiempos. Por cada 8 tiempos, los grupos se van cambiando hasta obtener un ritmo bonito, que case bien. Cuando hayamos descubierto ese ritmo armónico, crearemos nuestra canción de clase.
